Profile vol. 20 n° 2

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Issues in teacher´s professional development

Varios Autores

$ 25,000.00
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Editorial:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Año de edición:
2018
Materia
Revistas
EAN:
16570790
Páginas:
278
Encuadernación:
Revista
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Editorial
• Desafíos en el mantenimiento de una revista periféricaDesafíos para la edición y publicación de una revista de la periferia
Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto Cruz
9-14
Problemas de los profesores investigadores
• Aprendizaje de andamiaje desconcertado en la práctica exploratoria: perspectivas desde el aula de inglés de negociosAndamiaje de preguntas de aprendizaje en la práctica exploratoria: perspectivas desde el aula de inglés de negocios
Chris Banister
17-33
• Creencias, percepciones y motivación investigadora relacionadas con la investigación de profesores de lenguas extranjeras en tres universidades mexicanasMotivación, creencias y percepciones hacia la investigación de profesores de lenguas extranjeras en tres universidades mexicanas
María del Rosario Reyes-Cruz, Griselda Murrieta-Loyo, Moisés Damián Perales-Escudero
35-49
• Subjetividades de profesores no nativos de habla inglesa y políticas lingüísticas colombianas: un estudio narrativoSubjetividades de profesores de inglés no nativos y políticas lingüísticas colombinas: un estudio narrativo
Leidy Yisel Gómez-Vásquez, Carmen Helena Guerrero Nieto
51-64
• La sabiduría de las teorías personales de los maestros: prácticas creativas de ELT de las escuelas rurales colombianasLa importancia de las teorías personales de los profesores: prácticas creativas de la enseñanza del inglés en colegios rurales colombianos
Ferney Cruz Arcila
65-78
• Planificación de lenguas extranjeras: el caso de un programa de formación de profesores / traductores en una universidad mexicanaPlanificación lingüística de lenguas extranjeras: el caso de un programa para maestros de lengua y traductores
Virna Velázquez, Edgar Emmanuell García-Ponce
79-94
• Interacción lingüística entre alumnos de primaria de inglés como lengua extranjera y su maestro a través del aprendizaje colaborativo basado en tareasInteracción del lenguaje entre estudiantes y su docente en el contexto del aprendizaje de la lengua extranjera basada en tareas
Ingrid Rocío Suárez Ramírez, Sandra Milena Rodríguez
95-109
• Integración de la evaluación en un enfoque basado en CLIL para estudiantes universitarios de segundo añoIncorporación de la evaluación basada en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras para estudiantes universitarios de segundo año
Erika De la Barra, Sylvia Veloso, Lorena Maluenda
111-126
• Mejorar la precisión oral y el rango gramatical de L2 mediante la autoevaluación de borradores de discursos en videoMejoramiento de la precisión y rango gramatical oral a través de la autoevaluación de versiones de videos
Martín Javier Caicedo Pereira, Jhonny Alexander Lozano Bermúdez, Luis Alfonso Vanegas Medina
127-142
• Rutina "Reclamar - Apoyar - Pregunta" para fomentar la coherencia en la comunicación oral interactiva entre los estudiantes de inglés como lengua extranjeraRutina “afirmar - respaldar - preguntar” para fomentar la coherencia en la interacción comunicativa oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera
Fabiola Arévalo Balboa, Mark Briesmaster
143-160
• Promoción de la fluidez auditiva en estudiantes de inglés como lengua extranjera preintermedios a través de tareas orales significativasDesarrollo de la fluidez auditiva en estudiantes de inglés como lengua extranjera a través de tareas orales significativas
Eulices Córdoba Zúñiga, Emerson Rangel Gutiérrez
161-177
• Corrección personal y de compañeros para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes universitariosLa auto y la co-corrección para mejorar la habilidad escrita de estudiantes universitarios
Iraís Ramírez Balderas, Patricia María Guillén Cuamatzi
179-194
• Abordar los errores gramaticales fosilizados en el habla de los estudiantes de nivel intermedio mediante estrategias de autoevaluación y autocontrolReparación de los errores fosilizados de estudiantes de nivel intermedio en su habla por medio de estrategias de autoevaluación y automonitoreo
Anderson Marcell Cárdenas
195-209
• Teatro para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas: el teatro E, una metodología holísticaTeatro para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas: “The E Theatre”, una metodología holística
Evelyn Gualdron, Edna Castillo
211-227

Problemas de los investigadores de maestros novatos
• Enfoques pedagógicos y de investigación en educación inclusiva en ELT en Colombia: perspectivas de algunos autores de revistas de perfilEducación inclusiva, enfoques pedagógicos e investigativos en la enseñanza del inglés: perspectivas de algunos autores de la revista Profile
Óscar Andrés Mosquera, Melba Libia Cárdenas, María Claudia Nieto
231-246
Problemas basados en reflexiones e innovaciones
• Creación de un programa de desarrollo docente vinculado a la renovación del plan de estudiosCreación de un programa de desarrollo profesoral para una renovación curricular
Erica Ferrer Ariza, Paige M. Poole
249-266

Esta revista está dirigida por el grupo de investigación PROFILE del Departamento de Lenguas Extranjeras — Universidad Nacional de Colombia, campus Bogotá. Se trata de una publicación que se ocupa principalmente de compartir los resultados de los proyectos de investigación en el aula, las reflexiones y las innovaciones realizadas por profesores de inglés como segunda lengua o lengua extranjera, así como por formadores de profesores y profesores-investigadores noveles. Partiendo del supuesto de que nuestro conocimiento profesional se enriquece con diferentes miembros de nuestra comunidad académica, la revista recibe artículos de diferentes partes del mundo, diversos niveles educativos y contextos muy variados. En resumen, el perfil la revista pertenece a las áreas de educación lingüística y lingüística aplicada; trata temas relacionados con el aprendizaje y la enseñanza del inglés como segunda lengua o lengua extranjera y la formación del profesorado en el mismo campo. Está dirigido a un público internacional de profesores en formación y en formación.

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