Maneras de sentir las pedagogías hospitalarias y domiciliarias

Maneras de sentir las pedagogías hospitalarias y domiciliarias

Munévar Munévar, Dora / Martínez Sánchez, Ángela Patricia / González Salazar, Ángela María / Caffaratti, Selva / Flórez Perdomo, Lina Esmeralda / Castro Cortés, Claudia Cecilia / Cárdenas Sánchez, Yuri Paol

$ 25,000.00
En stock
Editorial:
Universidad Nacional de Colombia
Año de edición:
2019
Materia
Medicina
ISBN:
978-958-783-943-2
Páginas:
76
$ 25,000.00
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Presentación

Capítulo 1.

Repensar el sentido de las pedagogías hospitalarias

Introducción

Saber enunciar

Saber estar

Saber vivir

Nuestras formas de repensar

Conclusiones

Referencias

Capítulo 2.

Resignificaciones de la pedagogía hospitalaria y de las familias

En el escenario

Resigniflcando la pedagogía hospitalaria

¿Por qué es necesario incluir a las familias?

Cierre

Referencias

Capítulo 3.

Acerca de la educación domiciliaria y hospitalaria en Argentina

Inicios situados

Modalidad del sistema educativo

Modos de hacer y ser en educación

hospitalaria y domiciliaria

Alcances: cotidianidad de las labores docentes

Referencias

Capítulo 4.

Reflexiones sobre pedagogía hospitalaria y domiciliaria de la salud

Ubicación conceptual

Breve nota sobre la educación inclusiva

Funciones de la pedagogía hospitalaria y domiciliaria

Acciones pedagógicas en hospitales y domicilios

Espacios de atención hospitalaria y domiciliaria

Cierre: nada contigo sin mí, nada conmigo sin ti

Referencias

Capítulo 5.

Experiencias de aprendizaje de las matemáticas en el aula hospitalaria

Introducción

Acercamiento a las pedagogías críticas Aulas hospitalarias

Conocimiento matemático

Experiencias hospitalarias de aprendizaje de las matemáticas

Conclusiones

Referencias

índice analítico

Un libro alberga un conjunto de experiencias documentadas por quienes las han escrito en términos de reflexiones sentidas no solo acoge lo vivido pedagógicamente dentro de los hospitales, sino que comunica lo vivido pedagógicamente en los domicilios de niñas, niños y jóvenes en situación de enfermedad crónica. Sus cinco capítulos surgieron a propósito de los debates compartidos por grupos de docentes, estudiantes y familias que han cultivado los procesos de enseñanza y aprendizaje en distintas instituciones hospitalarias y en distintos domicilios familiares. Igualmente, sus contenidos expresan unas maneras de sentir que remiten a la noción de afecto encarnado. Son reflexiones acerca de los saberes pedagógicos que nutren los debates fomentados entre distintos grupos de docentes pero también entre familias y docentes; entre niñas, niños y jóvenes estudiantes; y entre maestras, maestros e instituciones educativas. Editor

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