Acosta Castellanos, Pedro Mauricio / Guerrero Sierra, Hugo fernando / Vega, Maria Eugenia
Para esta tercera década del siglo XXI es más que evidente la relación existente entre la educación ambiental y las prácticas de sostenibilidad; sin embargo, las dinámicas de la actualidad exigen profundizar en esta interrelación. Uno de los legados más tangibles del siglo previo pone de manifiesto las consecuencias que el modelo de desarrollo económico con su industrialización sin control, ha significado sobre la vida para las generaciones sucesivas. El cambio climático, la pérdida de biodiversidad, la destrucción de ecosistemas, la contaminación ambiental y los problemas para el acceso al agua, entre otros, han contribuido a incrementar los problemas de una sociedad global cada vez más conflictiva. Si bien los Estados y los organismos internacionales han puesto cada vez más el foco de sus prioridades sobre estas cuestiones, lejos se sigue aún del cumplimiento de los objetivos propuestos; se han aplicado pequeños paliativos focalizados perdiendo de vista en la práctica que el problema es global. Sin dudas, la educación ambiental se constituye hoy en día en una de las herramientas por excelencia para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible; el componente de transversalidad que estos requieren pueden en gran manera ser alcanzados por la educación, en tanto esta permite abarcar la multidimensionalidad de los aspectos ambientales dada la diversidad de abordajes disciplinares y metodológicos que propenden a la reflexión sobre la desigualdad, la responsabilidad, la ética y las propuestas para sortear los avatares que imponen los problemas ambientales. Para la sostenibilidad es necesaria una educación que modifique hábitos cotidianos en múltiples niveles de agregación: hogar, comunidad, Estado y sociedad internacional, tanto en ámbitos urbanos como rurales; es central para combatir la pobreza y la inequidad social y contribuir a la seguridad alimentaria y a la formación ciudadana.
